Susanna Anderstaf, doktorand i pedagogik, lärarutbildare och legitimerad förskollärare

En pedagog som tar de yngsta barnens röster på allvar, vilket innebär att möta varje barn med omsorgsfull respekt. Som med värme och humor bidrar till ett relationellt förhållningssätt, där vi möts som människor och är varandras tillgångar. Vi är alla berättelser, delvis formade av möten med andra vi haft i livet. Med vilken berättelse möter du våra yngsta i förskolan? 

• Vikten av att möta barnen med respekt, humor och emotionell närvaro
• Hur din egen berättelse och erfarenhet påverkar ditt pedagogiska möte med barnen
• På vilka sätt kan vi märkvärdiggöra de små gesternas ögonblick i förskolan

Anna Palmer, docent i förskoledidaktik och lektor 

Den här föreläsningen handlar om hur en språkstärkande och lustfylld undervisning kan genomföras för de yngsta barnen. Du får exempel på hur språket kan praktiseras på lekfulla sätt i spännande miljöer och utvecklas genom kommunikation, kroppsspråk och olika uttrycksformer. I högkvalitativa en-till-en-samtal mellan pedagoger och barn, med för barnen intressanta material, stöttas såväl språk som ordförråd. Inom ramen för socio-emotionellt och materiellt lärande (förkortas SEMLA) i upplevelsebaserade lek- och lärmiljöer stärks barnens mångspråkiga identitet utifrån individuella förutsättningar och behov. 

• Hur kan språkutvecklingen bli både lekfull och utforskande
• Värdet av att möta barnen i samtal med utgångspunkt i material som barnen uppskattar
• Hur skapar du lustfylld undervisning för de yngsta barnen

Sara Krokström, förskollärare och utvecklingsledare

En självreflekterande pedagog som har förmågan att tillsammans med arbetslaget organisera de yngsta barnens bästa förskola. Sara Krokström är förskollärare som brinner lite extra för de yngsta barnen och deras rätt till en förskola där upptäckande, utforskande och lustfylldhet står i fokus. Vad är viktigt på riktigt? Idag arbetar Sara som utvecklingsledare i Upplands Väsby kommunala förskolor där hon får möjlighet att bidra till att fler barn får en förskola med hög kvalitet. 

• Att ta vara på och förvalta de yngsta barnens rätt till inflytande och delaktighet
• Vikten av välorganiserade lärmiljöer som stimulerar utforskande och upptäckarlust
• Pedagogen som ett fyrtorn i stormen (lugn, trygg och tydlig) 

Sara Eliasson, förskollärare och årets Ulla-Britta Bruun-stipendiat

Lek, samspel och delaktighet är viktiga utgångspunkter, när vi organiserar för undervisning i samspel med de yngsta barnen. Att omsätta teoretiska lärandeteorier i konkret undervisning med de yngsta barnen i förskolan kräver ett lyhört förhållningssätt, ämneskunskap och dessutom kunskap om hur de yngsta barnen lär sig och vilken kunskap som är viktig för just dem att utveckla. Nyckelbegrepp i hur vi organiserar pedagogisk utbildning och undervisning för 1-3-åringarna är:

• Barn i aktivitet som utgångspunkt för motorik, självständighet och koncentration
• Vad innebär inbäddad undervisning
• Lekinramning av undervisning - hur kan det organiseras för de yngsta barnen

Anna Träff, "Relagogistan" förskollärare och föreläsare

Att arbeta med de yngsta barnen innebär att möta starka känslor – både deras och våra egna. Hur påverkas du av barnens uttryck, och hur kan du vara den trygga bas de behöver? Genom att spegla istället för att korrigera, och främja istället för att kontrollera, kan vi ge näring åt barnets självkänsla och stärka deras förståelse för sig själva och sin omvärld.

Ett hållbart arbetslag skapar en trygg start på barnets utbildningsresa. När vi möts i engagemang, vilja och lust att växa tillsammans med barnen, då har vi goda förutsättningar att skapa hållbara arbetslag som känner arbetsglädje. En gynnsam plattform för att utveckla ett samarbete som driver kvaliteten på barnens förskola framåt.

• Hur dina egna känslor påverkar ditt möte med barnen och hur du hanterar det

• Strategier för att stärka barnets självkänsla genom spegling och bekräftelse

• Arbetsglädje - skapas i möten med barn och kollegor, det som blir vårt VI.