Alicia är mycket engagerad och har ett genuint intresse av att driva utvecklingsfrågor som rör både förskola och grundskola. Arbete med utbildning på flera olika nivåer både inom förskola, grundskola och som universitetsadjunkt ger en bred arena och ett helhetsperspektiv på skolutveckling och lärande. Strävan efter att varje barn får möjlighet att nå sin fulla potential är av betydelse. Att alla som arbetar inom förskola och skola alltid verkar för att skapa en skola för alla, där varje individ är viktig. För att på ett meningsfullt och inspirerande sätt arbeta med barn behöver man många gånger som pedagog vara uppfinningsrik, det är viktigt att kompetensutvecklingen är kopplad till pedagogernas yrke och känns relevant.
Alicia brinner för mötet med både pedagog och barn i den lärande processen. I mötet sker utveckling, att få vara en del i utvecklingen hos engagerad pedagog är en stor inspirationskälla för Alicia. Vår verksamhet inom förskola och skola ska alltid leda till att barnets och elevens lärande stimuleras till fortsatt meningsfull utveckling. Lusten att lära är ofta förknippad med motivation som leder till god måluppfyllelse.
Anna är utbildad förskollärare och har en magisterexamen i specialpedagogik. Anna vill bidra till att förskolor utvecklar det systematiska kvalitetsarbetet, det specialpedagogiska förhållningssättet och samarbetet med vårdnadshavarna. Allt genom ett främjande och förebyggande arbete i förskolan, med läroplanen som grund.
Anna brinner extra för barns rätt till utbildning och att alla barn ska få utvecklas till sitt bästa jag på förskolan. När vi i förskolan arbetar systematiskt med insatser på gruppnivå i en anpassad lärmiljö kan alla barn få möjlighet till utveckling och lärande. Anna anser dessutom att vårt samarbete med vårdnadshavarna är en viktig del för att skapa en förskola för alla barn.
Anna har ett stort intresse för det systematiska kvalitetsarbetet i förskolan. Med fokus på analysens betydelse fortbildar Anna pedagoger inom det systematiska kvalitetsarbetet.
Utbildare, föreläsare, handledare, leg.förskollärare, utbildad pedagogista, rektor & författare
Anna är en av Lärarfortbildnings fortbildare inom ledarskap. Hon är också författare till boken Att leda en lärande förskola. Anna är rektor med erfarenhet både inom förskola och skola och hennes insatser samt engagemang har uppmärksamts genom nomineringar i bland annat ”Årets rektor 2021”.
Hennes drivkraft är ge barn och elever en kvalitativ start på sin utbildningsresa. Anna tror på ett pedagogiskt nära ledarskap i förskolan tillsammans med ett aktivt medarbetarskap där reflektionen får ta plats och där det bråkas med tankar för att med kollegor lära om och lära nytt. Hon ser förskolan som en plats för demokrati, tillåtande och utforskande, där pedagogerna lägger vikt vid att vända blickarna mot sig själva för att utveckla undervisningen och utbildningen.
Utomhus är världen på riktigt! Där finns allt att uppleva, från det största stora till det minsta lilla, och där får barnen möta omvärlden med alla sina sinnen. Anna är utomhuspedagog och arbetar med barn i alla åldrar. Hon brinner för alla barns rätt att få erfara, utforska, förundras och bygga kunskaper som sätter sig både i kroppen och i knoppen. Hållbar utveckling är ett paraplybegrepp som genomsyrar allt hennes arbete.
Anna är också utbildad journalist och har länge varit engagerad i frågor om barn och ungas utbildning, rättigheter och villkor i samhället. Hon har skrivit boken Utforska digitala verktyg i förskolan och föreläser och fortbildar om digital kompetens i en förskolekontext. Anna lyfter fram digital kompetens som demokratifråga och sätter fokus på hur vi i förskolan kan rusta barn med de erfarenheter de behöver för att kunna ta tillvara både sina rättigheter, sina skyldigheter och sina möjligheter i ett digitalt samhälle.
Carina brinner för skolutveckling, ledarskap och att ständigt se möjligheter till förbättringar inom förskola och grundskola.
Hon är grundskollärare med de naturorienterande ämnena, teknik och matematik i fokus, samt en mästare i utomhuspedagogik.
Carina är även författare och blev utnämnd till årets alumn 2012 vid Linköpings universitet för sitt sätt att föreläsa och undervisa på ett kreativt, lustfyllt och inspirerande vis som berör. Carina undervisar också mastersstudenter vid Linköpings Universitet. Hon är även certifierad coach både för personlig coaching och gruppcoaching inom kognitiv metod. Varje möte och utbildningstillfälle är unikt och speciellt där varje pedagog är unik.
Emiilie är utbildad textilhantverkare, förskollärare och ateljérista. Hon drev länge eget företag med två parallella fokusområden; dans och koreografi samt design och textilhantverk med inriktning mot mode och kostym/rekvisita för scenkonstprojekt.
Som pedagog tror hon starkt på att det är viktigt att erbjuda rika miljöer där transdisciplinära arbetssätt råder. Detta för att kunna erbjuda alla barn en möjlighet till kommunikation med meningsfulla läroprocesser. I sin undervisning blandar hon flera estetiska uttryck såsom dans, drama, musik och skapande med hjälp av analoga och digitala verktyg.
Emiilie lägger mycket tid på att ständigt lära sig nya saker och hålla sig ajour med vetenskapliga rön. Som fortbildare hoppas hon på att kunna sprida nya perspektiv och inspirera.
Erika får energi av att varje dag får möta nyfikna barn och vuxna i förskolan. Hon tycker om kunskap och utmaningar i kombination. Erikas övertygelse är att när man är engagerad och nyfiken som pedagog så smittar det av sig på barnen. Med en medvetenhet om varför man gör som man gör och en medvetenhet om vårt uppdrag så ökar kvalitén i förskolan.
Hennes ledord är ”utveckling är att tänka om, tänka nytt” och ”reflektera mera”, hennes instagram-konto heter, reflektera_mera_erika_wallin. Utveckling bygger inte på att allt behöver förändras men vi måste vara medvetna om vad, hur och varför vi gör som vi gör. Medvetna om att vi, barnen, rummen och materialen, ja allt runt om oss påverkar det som sker i förskolan. Det gäller att vi tar tillvara på det som sker! Då ger vi barnen de bästa möjligheterna till lek, omsorg, lärande och utveckling. Erika är intresserad av dokumentation, reflektion och systematiskt kvalitetsarbete, genom dokumentation och reflektion kan vi komma steget längre och utveckla & skapa barnens bästa förskola.
Erika är legitimerad förskollärare, utvecklingsledare, fortbildare och medförfattare i två böcker, Entreprenöriellt förhållningssätt i förskolan och en antologi om hållbar utveckling i förskolan. Hon har även en magisterexamen i utvecklingsarbete i förskolan (En vetenskaplig essä om reflektion och reflektionskulturer på förskolan) och en masterexamen i praktisk kunskap (Tänka om, tänka nytt, och vetenskaplig essä om utvecklingsarbete i förskolan). Hon har även varit redaktör för boken Varsamt & nyfiket (Lärarförlaget).
Jeanette är en av Lärarfortbildnings fortbildare med lång erfarenhet av att utbilda ledare inom förskolan. Hon har jobbat som förskolechef, är idag kvalitetsstrateg och fortbildare med stor nyfikenhet, optimism samt gedigen kunskap om vad som krävs för att lyckas i ledarrollen.
Jeanette ser värdegrundsarbete, kollegialt lärande, kvalitetsarbete med delaktighet i organisation och struktur som framgångsfaktorer. Hon drivs av att få andra att växa i sin profession, få vara kreativ i tanke och handling samt att skapa en verksamhet där diskussioner får ta plats. Allt byggt på beprövad erfarenhet och vetenskaplig grund.
Jenny har erfarenhet av flera olika roller inom förskola. Hon har arbetat som förskollärare, verksamhetsutvecklare och handledare men i huvudsak som rektor för flera förskolor. Jenny är särskilt intresserad av rektors ledarskap och att skapa ett gemensamt fokus kring undervisningen på alla nivåer. Centralt i Jennys arbete är att hela tiden organisera med utgångspunkt för att det ska bli bra för barnen. Hon har arbetat mycket med att utveckla processer i organisationen som stödjer det.
Jenny brinner för att förbättra rektors strategiska ledarskap – att stödja och stärka rektorer att vara pedagogiska ledare – och att hitta ett hållbart sätt att arbeta med formellt och operativt ansvar – för att ytterst förbättra för de pedagoger som arbetar och de barn som finns i verksamheterna.
Katarina är kvalitetsansvarig och även fortbildare mot förskolan. Hennes uppdrag är att säkerställa att kurser och fortbildningar mot förskolan har aktuellt, vetenskapligt och trovärdigt innehåll. Vilket alltid görs tillsammans med våra skarpa och intressanta fortbildare. Att vara uppdaterad och förtrolig med läroplan, styrdokument och andra viktiga riktlinjer är en av flera spännande arbetsuppgifter. Hon brinner fortfarande för alla barns rätt till världens bästa förskola och att vi aldrig får sluta lyssna och använda oss av deras åsikter, behov och önskningar.
Kristina arbetar idag som specialpedagog i förskolan. Ämnen som hon återkommer till i sitt uppdrag och egen reflektion är delaktighet, demokrati, språk, relationer, barnsyn, inkludering och trygghet för barn och vuxna.
I flera år har hon ansvarat för utveckling och handledning kring barns språk och kommunikation samt litteracitet i förskolan i form av föreläsningar, handledningar och inspiration. Kristina har också ansvarat för implementeringen av Barnkonventionen i form av föreläsningar. Dessa två delar går ihop till det hon anser vara det viktigaste i arbetet på förskolan; att skapa förutsättningar för att ge barn möjligheter till ett språk.
Som specialpedagog är Kristina engagerad, driven och vill utveckla och utvecklas. Hon arbetar både med handledning kring enskilda barn och är delaktig i förskolors utvecklingsarbete. I alla möten med pedagoger tycker hon det är viktigt att vara in lyssnande och fokusera på det positiva arbetet som pedagogerna gör.
Fortbildare, föreläsare och organisationskonsultmed bakgrund som lärare, rektor & produktionsdirektör
Lars ansvarar för våra ledarskapsutbildningar och gör många olika uppdrag och utbildningar för skolchefer, rektorer, lärare och arbetslagsledare runt om i landet. Lars arbetar med alla skolformer från förskola till högskola. Arbetslagsledarutbildningar, Rektor/biträdande rektor - ny i rollen, Coachande ledarskap samt Leda i motstånd och bristande samspel är några exempel.
Han har utvecklat ett medskapande arbetssätt som får såväl chefer som medarbetare att våga utmana sig själva och sin verksamhet. Tillsammans och systematiskt är viktiga ledord för att lyckas. Lars är inspirerande och konkret och får ofta recensioner som kompetent, rolig, utmanande och mycket engagerad. Lars har alltid högsta betyg i våra utbildningsutvärderingar.
Maria har lång erfarenhet som förskollärare, förskolechef och verksamhetsutvecklare. Hon brinner för att utveckla förskolan, professionen och ledarskapet. Ju mer vi använder oss av varandras kompetenser, desto bättre resultat får vi.
Centralt för Maria är att se konkreta resultat för barnen av att utvecklas. Det är min övertygelse att ju mer vi använder oss av ett prestigelöst givande och tagande av varandras kompetenser desto bättre blir helhetsresultatet. Maria brinner för värdegrundsfrågor, att koppla läroplanens alla intentioner med vardagens händelser och funderar mycket på hur och när ett lärande sker hos vuxna hon träffar. Brinner för att utveckla förskolan, professionen i den och ledarskapet för den!
Att skapa förutsättningar för andra att lyckas och utvecklas över tid är det som driver Marianne. Det är också dessa områden som är i fokus på hennes utbildningar. Kommunikation och hållbarhet både som ledare och medarbetare är centrala begrepp för Marianne och en stark drivkraft i hennes självledarskap. Med sina 20 års erfarenhet som skolledare för förskola och grundskola vet hon vikten av att lyssna för att förstå och inte för att svar.
Med ett starkt självledarskap får man redskap för att utföra sina arbetsuppgifter, se sig själv i relation till kollegor och verksamhet, blir självgående och tar ett större ansvar. Vem vill inte vara en drömkollega både till sig själv och andra? - säger Marianne.
Moa Bäversten är legitimerad förskollärare med många års erfarenhet av förskolans värld, numera även författare och föreläsare. 2020 tilldelades hon tillsammans med Emilia Larsson Samoladas Skapande Pedagogiks stipendium Förskolans Språkmiljö. Efter det växte tankarna om att formulera det språkstimulerande arbetssättet de arbetar utifrån i en bok.
Författarna träffades på Mälardalens högskola när de båda studerade på förskollärarprogrammet och har sedan dess arbetat tillsammans på en yngrebarnsavdelning på en förskola i Västerås.
My arbetar idag som förskollärare med ett utbildningsansvar inom flerspråkighet. Att stå med en fot i praktiken och en i teorin tycker My är en perfekt kombination då detta går hand i hand.
Hon brinner för att skapa en förskola som berikar istället för begränsar och ser ett interkulturellt förhållningssätt som en förutsättning för att lyckas i sitt arbete på bästa sätt. Mys Magisterexamen inom Barn- och ungdomsvetenskap har gett henne en otroligt omvärldsanalytisk förmåga där hon står stadigt inom forskningsgrenen Barn - och ungdomar. Centralt i hennes arbete är att arbeta språkutvecklande och se till att alla barn får den chans och de förutsättningar de har rätt till. My lägger mycket tid på att läsa facklitteratur och att hålla sig uppdaterad i vetenskapen.
Som fortbildare hoppas hon på att kunna inspirera till ett interkulturellt och språkutvecklande arbetssätt.
My har arbetat inom förskolan i cirka 30 år, som ateljerista, pedagogisk handledare, förskolechef samt föreläsare. År 2017 gav hon tillsammans med Birgitta Emriksson ut boken Kreativitet och barns lärande: från ett till femår. För närvarande arbetar My som pedagogisk utvecklare.
Hon anser att pedagoger har ett av de viktigaste yrken då man arbetar tillsammans med framtidens medborgare. My brinner för att barns utbildning och förskolans utveckling även ska innefatta den pedagogiska miljön. En god lärmiljö kännetecknas av en miljö som innefattar en pedagogisk tanke. En pedagogisk miljö skapas utifrån teorier, erfarenheter och idéer.
Hon ser möjligheter bakom utmaningar och menar att det alltid finns ett skäl till problemskapande beteende, men också att man systematiskt kan arbeta medvetet med ett reflekterande förhållningssätt och framgångsrika metoder. Att hitta nyckeln till varje enskilt barn och därigenom ändra barnets sammanhang till det bättre är något hon brinner för. Pernilla har bred kunskap av barn i behov av särskilt stöd och öppnar gärna upp för att olikheter är en styrka hos såväl barn som arbetslag.
Hon är bra på att skapa tillit i relationer. Hon värnar om alla barns rätt att bli lyssnad till, respekterade och tagna på allvar. Pernilla har en gedigen kunskap av specialpedagogisk handledning. Hon vill öppna upp för diskussioner om hur man pratar om barn och vilka förhållningssätt olika synsätt kan leda fram till. För att uppnå målet ”en förskola för alla” måste en gemensam syn om hur vi skapar en verksamhet utifrån de barn man faktiskt har i gruppen. I detta blir läroplanen en bra utgångspunkt. Pernilla är tydlig, lyhörd och konkret. Hon har fördjupad erfarenhet inom NPF, (neuropsykiatriska funktionsnedsättningar), motorikens utveckling och sinnenas samspel samt språkfrämjande arbetssätt.
Att få följa med in i barnens magiska värld, där fantasi, lek och lust att lära vävs samman med en enorm nyfikenhet på vår värld är aldrig tråkigt. Känslan av att göra skillnad för barnen är min drivkraft i mitt arbete i förskolan. Förskolan är barnens första utbildning och det är min uppgift som pedagog att skapa lustfyllda undervisningstillfällen, där vi har riktigt roligt tillsammans. Relationen till barnen är oerhört viktig och genom att skapa goda tillitsfulla relationer, visa glädje och engagemang med barnen så kommer man långt.
Jag har alltid varit nyfiken på det digitala i förskolans värld, hur det kan vävas in på ett naturligt sätt i barnens utbildning på förskolan, öka kreativiteten och bidra till ett expansivt lärande. Jag brinner för att skapa innovativa lärmiljöer som lockar till utforskande och undersökande, där både analoga och digitala verktyg är självklara tillgångar för barnen att skapa med. Det är viktigt tycker jag att förstå lärmiljöns centrala betydelse i en förskola som är barnens, där de har inflytande på riktigt och får vara medskapare av sin utbildning.
